Конспект урока внеклассного чтения

Тема: Русская народная сказка «Три медведя».

Цели:

 - обогащать словарный запас учащихся;

 - развивать слуховое восприятие на материале слогов, слов, словосочетаний на индивидуальных аппаратах;

- совершенствовать навыки звукопроизношения;

- учить рассказывать сказку с опорой на иллюстрацию;

- развивать устойчивый интерес к книге как к источнику знаний;

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, культуру взаимоотношений.

Оборудование: книги со сказками, рабочие тетради, заготовка для аппликации «Столовая», детали аппликации ( три чашки, три ложки, медведи), маски для драматизации, таблички с вопросами и словами для предложений)

Ход урока.

I. Организационный момент

 - Какой сейчас урок?

(Сейчас будет урок чтения.)

 - Что мы будем делать?

(Мы будем читать, писать, говорить.)

 - Как мы будем говорить?

(Мы будем говорить хорошо.)

II. Артикуляционная гимнастика

Вед – вед – ведь – медведь

с_______ка

с_______ки

 с________ку

              сказку

Мы читали сказку.

III. Повторение.

 - Какую сказку мы читали?

(Мы читали сказку «Три медведя)

 - Кто автор сказки?

(Автор сказки народ.)

 - Посмотрите на доску. Кто это?

(называют героев сказок)

 - Кто лишний? Почему?

 - Как зовут медведей?

Откройте тетрадь и книги. Найдите в книге имена медведей и подпишите картинки в тетради.

 IV. Ответы на вопросы:

 - Где стоял дом?

(Дом стоял в лесу.)

 - Сколько комнат было в домике?

(В домике было две комнаты.)

 - Как называется первая комната?

(Первая комната называется столовая.)

 - Как называется вторая комната?

(Вторая комната называется спальня.)

 - Что увидела девочка в столовой?

(В столовой девочка увидела большой стол.)

V. Составление аппликации «Столовая».

 - Посмотрите на мою картину. Дополните её предметами, которые вы видите на доске.

(Дети берут изображения предметов и прикрепляют на общую картину)

 - Большой стул для Михаила Ивановича, средний стул для Настасьи Петровны, маленький стул для Мишутки.

 -  Большая чашка для Михаила Ивановича, средняя чашка для Настасьи Петровны, маленькая чашка для Мишутки.

 - Большая ложка для Михаила Ивановича, средняя ложка для Настасьи Петровны, маленькая ложка для Мишутки.

VI. Физминутка.

Три медведя шли домой.

Папа был большой-большой,

Мама с ним поменьше ростом,

А сынок – малютка просто.

Очень маленький он был

С погремушками ходил.

VII. Работа в тетрадях.

 - Найдите задание № 2 . Дополнить предложение.

Полезла Маша на большой ….. и упала; села на средний стул - ………..; села на ………… стульчик и засмеялась – так было удобно.

Слова для справок: (неловко, стул, маленький)

VIII. Драматизация отрывка.

(Учитель за автора и медведя, ученики за медведицу и медвежонка)

А.: Вернулись медведи домой.

Зарычал Михаил Иванович:

 - Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?

А.: Настасья Петровна зарычала не так громко:

 - Кто сидел на моем стуле и сдвинул его с места?

А.: Мишутка запищал тонким голосом:

 - Кто сидел на моем стуле и сломал его?

IX. Работа в тетрадях.

 - Рассмотрите рисунок. Найдите предложение в тексте сказки. Прочитайте.

 - Запишите предложение в тетрадь.

X. Итог: Чему учит сказка?

(Дети составляют предложения из данных в разбивку слов)

Нельзя входить в дом без разрешения.

Нельзя трогать чужие вещи.

  - Молодцы!

XI. Домашнее задание.

Составить аппликацию «Столовая медведей»